Buon dì carissima, ricordo la tua voce allegra che ci teneva compagnia in radio, un paio di anni fa abbiamo parlato insieme degli appuntamenti per le famiglie su Radio Toscana. E non solo... sul grande schermo ti abbiamo applaudita nell’ultimo film di Pieraccioni “Se Son rose” in una divertentissima interpretazione.

 Laura, ci vuoi parlare della vostra associazione?

Al giorno d'oggi molti dei nostri bambini devono imparare fin da subito a capire e parlare in due modi differenti. Vuoi perché i loro genitori parlano due lingue diverse, oppure perché sono immigrati con la famiglia da un altro paese.

Dottoressa Fici, il bilinguismo quali vantaggi offre per i più piccoli?

Il bilinguismo è una condizione diffusa in tutto il mondo e rappresenta senza dubbio un vantaggio linguistico e cognitivo notevole. Oltre al semplice fatto di essere capaci di comprendere e parlare due lingue diverse, questi bambini sono poi avvantaggiati nell’apprendimento di altre lingue.
Se il bambino viene esposto a entrambe le lingue fin dalla prima infanzia e stimolato a parlarle e ascoltarle entrambe, è subito in grado di gestire più lingue contemporaneamente senza sforzo e senza creare confusione.
A livello cognitivo il bilinguismo sembra sviluppare attenzione e memoria superiori alla media. I bilingui primeggiano nelle situazioni che richiedono una buona attenzione selettiva, ovvero riuscire a concentrarsi sulle informazioni rilevanti e di inibire quelle non rilevanti, come capita quando si devono gestire più compiti contemporaneamente o si deve passare velocemente da un compito all’altro.
A livello culturale poi è sicuramente una ricchezza: l’esposizione a due lingue e alle due relative culture diverse, predispone mentalmente a una maggiore tolleranza e apertura verso gli altri.

Per il normale sviluppo linguistico, esistono delle differenze tra i bimbi bilingui e i monolingue?

I bambini bilingui sono capaci di raggiungere le stesse competenze linguistiche, in entrambe le lingue, dei coetanei monolingue.
Spesso però possono manifestare un leggero ritardo di linguaggio, iniziando a parlare più tardi rispetto ai coetanei. Quando iniziano, possono confondersi utilizzando in una stessa frase parole di lingua diversa. Inizialmente mostrano inoltre un vocabolario meno ricco in entrambe le lingue parlate rispetto a quello dei coetanei monolingue.
Oppure ancora, potrebbero manifestare problemi nell’articolazione di qualche fonema, omettendone alcuni o pronunciandone erroneamente altri, perché esposti all’imitazione e apprendimento di maggiori stimoli fono/articolatori. Generalmente questo eventuale ritardo viene recuperato prima dell’ingresso alla scuola primaria.

Si possono riscontrare problemi a scuola?

A livello dell’apprendimento scolastico parlare due lingue fin dalla nascita non ha nessuna ricaduta negativa. Può talvolta accadere che eventuali difficoltà di apprendimento manifestate dal bambino vengano erroneamente ricondotte al bilinguismo e che quindi si consigli alla famiglia di parlare una sola lingua al bambino. ll bilinguismo fin dalla nascita, non ha alcuna influenza negativa sull’esperienza scolastica.

Logopedista Dott.sa Manuela Fici
tel: 335 8302022
riceve presso studi di Firenze:
-viale Antonio Gramsci 73
- via Andrea del Sarto, 28

Firenze, 8 gennaio 2015 - Ci siamo chiesti se esistono altre istituzioni, oltre alla scuola tradizionale, per educare i nostri ragazzi. La risposta è "famiglia": la valida alternativa.
Abbiamo incontrato una mamma e un papà della provincia di Pisa, che in casa ricoprono l'impegnativo ruolo di genitori e di insegnanti del proprio bambino.

Partendo dal presupposto che sia obbligatoria l’istruzione per almeno 8 anni e non la scuola, Viviana e Dario, potete raccontarci la vostra esperienza di homeschooling?

In effetti questa domanda non è per niente scontata! E' proprio da qui che siamo partiti quando abbiamo scoperto che l’obbligo riguarda l’istruzione del figlio e non la frequenza della scuola.
E’ stato divertente notare come sia nella nostra mente che in quella di altre persone con cui ci siamo confrontati sia balenata la fatidica domanda:
“Ma come, non ti vengono i carabinieri in casa se non mandi il figliolo a scuola?”
Ecco, dopo esserci informati e studiando la legge e la Costituzione Italiana, la risposta è No: i carabinieri non vengono a casa, perché quando ci si riferisce a obbligo di istruzione si intende che i genitori hanno il dovere di dare ai propri figli una buona educazione e una buona istruzione, che può avvenire anche al di fuori dell’istituzione scolastica.
Quello che l’esperienza di educazione parentale, o homeschooling, ci sta donando è prima di tutto una riscoperta dell’essere genitore, partecipe in prima persona di quella che viene definita istruzione del proprio figlio.
Si è aperto per noi un mondo nuovo fatto di presenza, dedizione e libertà di sperimentare e creare, dove noi grandi stiamo imparando di nuovo a guardare il mondo con la meraviglia con cui lo guardano i piccoli. L’altra scoperta è stato osservare quanto sia straordinariamente naturale e spontaneo nei bambini l’atto di imparare.
Certo non è tutto rose e fiori, la difficoltà più grande è per noi grandi che dobbiamo riselezionare e gestire i nuovi tempi della giornata e dedicarci con partecipazione e dedizione.

Quali motivazioni vi hanno indotto a questa scelta?

Avendo viaggiato molto quando aveva dai 2 ai 6 anni, Erik, il nostro secondo figlio, ha iniziato la scuola primaria già con un grande bagaglio di esperienze e di conoscenze, anche di lingue straniere.
Nel giro di pochi mesi aveva raggiunto gli obiettivi della prima classe; più passava il tempo e più Erik manifestava insofferenza e noia verso la scuola e noi ci rendevamo conto di quanto risultassero inadeguati per lui i tempi e i mezzi che venivano offerti.
Stando in ascolto profondo dei bisogni e delle esigenze del bambino, pur con tante domande, dubbi e paure, si affacciava dentro di noi l’idea di un percorso educativo e didattico alternativo e diverso.
La scelta quindi è stata una risposta a delle richieste più o meno esplicite da parte di Erik: ne abbiamo parlato insieme al piccolo, valutando le diverse possibilità e alla fine, ci siamo buttati in questa avventura.

Immagino che non seguiate il programma standard scolastico. Quali sono gli argomenti che vostro figlio apprende con voi?

Davvero la curiosità e fantasia dei bambini non ha fine! E' proprio Erik a proporre gli argomenti che gli piacciono. Ecco allora che studiamo il sistema solare: lo costruiamo, dipingiamo, andiamo in biblioteca a spulciare i libri più interessanti.
Per gli animali c’è una vera passione! Quindi ogni occasione è buona per imparare qualcosa in più per scrivere e contare e affacciarsi al mondo sempre con occhi desiderosi di sapere. E allora succedono delle magie per cui anche solo fare insieme una torta di mele diventa una lezione magistrale di matematica con tanto di frazioni e conversioni.

Se altri genitori volessero scegliere questa alternativa, ci dite quali sono i requisiti richiesti per assolvere all’istruzione dei propri figli?

Innanzitutto il nostro lavoro ci permette di essere molto presenti a casa, e questo sicuramente è un vantaggio. In ogni modo tutti i genitori possono fare questa scelta. C’è un modulo da compliare in cui si comunica alla direzione didattica la volontà di educare i propri figli, poi i requisiti richiesti o meglio i documenti richiesti possono variare da un distretto scolastico all’altro.

Vostro figlio sente mai la mancanza di contatti con i coetanei?

L’aspetto della socializzazione è uno dei punti più delicati dell’homeschooling o educazione parentale. Questa è una delle domande più frequenti che ci vengono poste, soprattutto da chi rappresenta le istituzioni.
Effettivamente, Erik non sente la mancanza dei coetanei e osservandolo quando ci troviamo in ambienti extrafamiliari, notiamo sempre e con sorpresa quanto sia in grado di fare amicizia con facilità e creare una relazione serena con bambini di tutte le età.
Siamo comunque consapevoli anche di quanto il gioco con altri bambini sia importante, per cui ci impegniamo a far sì che possa avere il più possibile contatti con altri bambini. Così tra feste a casa, pizza party, corso di yoga, cene con amici e oratorio... direi che il bisogno di socializzare è più che appagato un po’ per tutti!
Inoltre le famiglie che scelgono questo tipo di strada sono sempre più numerose sia in Italia che qui in Toscana, e anche se per ora la lontananza non ci permette di frequentarci spesso, ci impegniamo comunque per creare le occasioni e trovarci insieme per condividere uno spazio e un tempo di divertimento-apprendimento per i bambini e di confronto e crescita per noi genitori.
Inoltre esiste un network dedicato all’educazione parentale così che ci possiamo mettere in contatto con altri homeschoolers e aggiornarci, discutere di tematiche sull’educazione dei bambini, condividere materiali didattici, organizzare gite o laboratori e soprattutto fare amicizia.

Abbiamo incontrato la fondatrice, psichiatra e psicoterapeuta, dottoressa Claudia Ravaldi di Prato. Ma soprattutto Mamma. Di Giulio, Guglielmo e anche di Lapo, diventato una splendida farfalla, a termine di una gravidanza che sembrava fisiologica. La sua breve esistenza, ha ispirato una vera rivoluzione culturale, partita dal tabù dell’indicibile che arriva ai giorni nostri.

Fino al 2006, anno di fondazione di CiaoLapo, l’Italia era completamente impreparata all’evento lutto perinatale. I genitori colpiti dalla morte del loro bambino non solo dovevano affrontare il lutto, ma spesso anche l’assenza di supporto in ospedale e sul territorio.

“Sono cose che capitano e non c’è causa”, “E’ molto molto raro”. Eppure 10 bambini ogni giorno muoiono nella seconda metà della gravidanza o nel primo mese dopo la nascita. E 3500 famiglie all'anno affrontano un trauma di questa portata.
CiaoLapo Onlus ha un cuore scientifico, che studia gli aspetti psicologici e psicosociali del lutto perinatale e della genitorialità dopo un lutto, e un compatto braccio assistenziale, che in questi otto anni e mezzo di attività ha offerto sostegno a circa 4000 famiglie.

Sono state create importanti sinergie con aziende ospedaliere, enti, università e con singoli professionisti sparsi in tutta la nazione. Attraverso il sito web e la pagina facebook, l'associazione rende disponibili e gratuite tutte le informazioni aggiornate, sia sugli aspetti medici che su quelli psicologici, regalando sollievo a tante persone. - La mia posta è sempre piena di email dai genitori che desiderano condividere i loro miglioramenti e la conquista di una nuova serenità - dice la dottoressa Ravaldi.

Molte delle iniziative di CiaoLapo sono pensate per diffondere la conoscenza di questo fenomeno, nel tentativo di restituire al bambino perduto la sua dignità e riconoscere lo status di genitori, a prescindere.
È un associazione apolitica, apartitica e aconfessionale che lavora in modo laico proponendo un modello di informazione e di autoaiuto, tenendo conto del dolore dei genitori e delle loro risorse, per prevenire disturbi psichiatrici, quali ansia o depressione. L'obiettivo è restituire le persone alle loro vite, senza forzature né fretta.

Dottoressa Claudia, quante donne si rivolgono a voi dopo un aborto? Si tratta di donne che hanno abortito consapevolmente o che lo hanno subìto, e quali sono le differenze tra le due?
Le statistiche italiane ci dicono che una gravidanza su sei non si conclude con la nascita di un bambino in salute, ma si arresta strada facendo, con la morte del bambino. Su CiaoLapo ci sono ad oggi circa 900 testimonianze di altrettante madri, alcune tra loro reduci da un interruzione terapeutica di gravidanza. Non ci sono differenze sostanziali nei modi del lutto, nei pensieri e nelle emozioni successive alla perdita, e certo non ci sono differenze nell’accoglienza.

“Fanne subito un altro, la prossima volta andrà meglio”. È una tipca frase usata spesso per congedare la madre, pensando di svincolarla dal suo dolore. Ma è davvero corretto, avere subito un altro figlio?
Gli ultimi studi prospettici svolti sulle madri con precedenti lutti prenatali e post natali hanno confermato ciò che la psicologia classica ha più volte evidenziato con numerosi contributi: se prima di avere un nuovo bambino non si elabora il lutto del figlio perduto, i rischi per il benessere della madre e del bambino successivo sono altissimi. A pagarne le conseguenze dirette sono le madri, che soffrono di ansia e di depressione molto di più che le madri senza lutti precedenti, e i figli neonati, che più frequentemente sviluppano disturbi dell’attaccamento o disturbi del comportamento in infanzia e adolescenza.

Claudia, quali sono gli step che una donna deve affrontare per superare il lutto?
Il lutto si compone di fasi che purtroppo non si possono saltare, né abbreviare. Dopo un lutto, ogni giorno, è un vero caleidoscopio psichico, perché la nostra mente reagisce scatenando un insieme di reazioni fisiche, psichiche ed emotive, spesso in grande contrasto tra loro.
La risposta alla perdita del bambino, inizia con un vero e proprio shock, che dura ore o giorni, e che limita notevolmente le capacità espressive e progettuali dei genitori. Molto spesso i genitori dicono di sentirsi “come proiettati in un’altra dimensione”, “come se fossi caduta in un buco nero”, “come se non fosse realmente successo”. Questa fase ha una funzione protettiva sulla psiche, perché permette al genitore di arrivare alla fase della consapevolezza dell’evento, coi suoi tempi psichici.
Quando poi si giunge a realizzare che la perdita è avvenuta (e questo nelle perdite perinatali è facilitato dal riconoscimento del bambino, dalla preparazione di un rituale di passaggio, nel caso di un aborto precoce, o di una funzione funebre nel caso di un bambino più grande, dal raccogliere ricordi di quel bambino e di quella gravidanza), inizia un periodo di vero e proprio lutto. In questa fase i genitori iniziano a cercare risposte ai loro perché e a chiedere aiuto, per esempio decidendo di iscriversi all’associazione e raccontare la loro storia.
In questo cammino, non mancano le fasi di grande smarrimento e paura (che possa accadere di nuovo, che non si abbiano più opportunità di avere altri figli...) di rabbia (perché a me?) fino all’invidia nei confronti di tutti gli altri, percepiti come “diversi” e “fortunati”.
Anche una persona senza precedenti disturbi psichici è sottoposta a notevole stress sia legato ai cambiamenti intercorsi in gravidanza, sia legato alla perdita dello stato gravidico (crollo ormonale), che vanno a complicare il già immenso trauma dovuto alla perdita del bambino.
Ogni lutto si elabora nel tempo, e il tempo è assai prezioso per ri-crearsi una narrazione interiore in grado di conservare il bambino perduto nella memoria lasciando andare il dolore.
Credo sia inoltre importante sfatare il mito della linearità del lutto: non c’è un inizio a tempo zero e una fine a tempo x, ma c’è un continuo ritornare su alcune parti del lutto, che necessitano di un’elaborazione progressiva. Non dobbiamo dunque stupirci, e tantomeno giudicare eccessivo, il genitore che inizia a elaborare scientemente il lutto dopo la data presunta del parto di un bambino perduto nelle prime settimane di gravidanza, o se ogni anno, intorno all’anniversario di nascita morte, i genitori si sentono peggio e provano ancora emozioni intense e sgradevoli di dolore e disperazione. Questo fa parte del viaggio, e non è un imprevisto, ma un evento piuttosto comune, che va affrontato in pienezza per essere poi elaborato gradualmente.

Alla nascita, prima della dimissione dall’ospedale o al primo controllo pediatrico, viene effettuato il cosidetto “riflesso rosso”. E' un test molto semplice e assoltumante non invasivo che mira ad escludere patologie gravi come la cataratta congenita.

La prima visita oculistica è consigliabile ai 3 anni perché si riesce ad ottenere una buona collaborazione del bambino. In presenza di dubbi è comunque  possibile testare l’integrità del sistema visivo, già dai primi mesi di vita con dei test oggettivi.

In caso di prematurità, sono previsti controlli specialistici accurati sia alla nascita che durante i primi mesi di vita, per il rischio di “retinopatia del prematuro”: una patologia legata all’immaturità del sistema visivo.

Quando è presente familiarità per particolari patologie oculari quali l’ambliopia (occhio pigro), un elevato vizio refrattivo come miopia, ipermetropia o astigmatismo è possibile anticipare il primo controllo.

In ogni caso, i genitori possono notare alcuni comportamenti particolari dei figli che suggeriscono la necessità di una visita oculistica.

-Il bambino ha gli occhi storti o tende ad averli?
-Si strofina spesso gli occhi?
-Tiene la testa inclinata quando scrive o guarda la TV?
-Avvicina troppo al viso i piccoli oggetti?
-Riferisce mal di testa soprattutto la sera?
-Ha spesso gli occhi rossi?

Se rispondete sì anche a una sola queste domande, è consigliato informare il proprio pediatra e il proprio oculista.

Dottoressa Silvia Collarino
377/4266353
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www.docvadis.it/msilvia-collarino